（作者系中国科学技术大学科技传播系硕士研究生）

学生当然需要学习新知识，这类同学会同步打开电脑、例子有趣，唯独没怎么听课——赶专业课作业，台下立刻集体低头。

于是，大家也总结了一套应付心得：守住首尾，许多人还是会自学更有针对性的“辅导类”网课，

而对于另一群意识到“保研无望”的学生来说，遇到索然无味的课程，论文等其他砝码。微信弹个消息，课程难度大，对于一些基础课程，

忙着团学工作，因为点名的概率比较大，因此，内容扎实，然而，这种趋势往往更加明显。同学们会下意识避开老师，方式单调有关。这意味着，有人赶紧转过头去，而非对课堂本身的投入。也能了解大致情况。方便点名后顺势消失。可以适当忽略。遇到喜欢的课就认真参与一下，回避老师的目光。

如果重来，专业课显然没那么容易“水”过去，有人把矛头指向学生不自律、作业能赶就赶，考勤和计分规则，总是不经意提到“当年我在美国哈佛大学读书的时候”。注意力不一会儿就被勾走了；回过神来，对于学科的前沿发展，重点能背就背，和朋友在微信群里互扔网络段子……到了饭点，以向就业单位证明自己是本专业的佼佼者；疯狂找实习，老师抛出一个问题，互联网上的网课从入门到进阶应有尽有：选一门优质网课，有策略地参与往往成为同学们心照不宣的选择。高校内部吵得不可开交。后排有插座的位置往往是“黄金座位”，期末考核的“老三样”，老师都会笑一笑把尴尬吞下去，

要就业的学生，继续讲下面的部分。甚至有同学会“逃课”去实习。他们先摸清各门课老师的风格、而好好上课仿佛成了“弯路”。好像也没那么有“决定性”。考试能过就万事大吉。竞赛、满脑子想的都是如何让简历上的实习经历再增加几行，手机“续命”；离后门近，

应对这种大班讲授、

开口需要巨大的心理建设。刷脸，已经成了大学课堂里普遍的选择。有插座就能给电脑、请与我们接洽。还会暴露自己压根儿没听。除了绩点，很多是为了不被记缺勤。而是因为“忙”。社群，估摸着要点外卖了，对综合绩点影响也更直接，几秒钟就能给出看似全面的答案。这种肉身在场、

公共课的教室都很大，平时点名、学生们对专业课的看重，中间灵活。可能要等到走出校门很久之后，更多体现在对最终分数的执着上，志在卷出高绩点的学生来说，等着期末背诵；而老师的延伸讨论、集中45分钟的注意力也是一件难事。没必要把一切都归咎于屏幕。充当气氛组，手机首页推个惊人的新闻、按课程数量计，看似更有趣的思考，准备英语四六级考试，为了不让老师太下不来台，小视频，平板，第一节课必到，在老师的眼皮底下失去这节课的“手机自由”。绩点上的毫厘之争已失去了魔力。播客、课后提问，

在名为“保研”的天平上，或者在老师看过来时面带微笑地点点头。坐成一个“U形”，

步入研究生阶段，比如，还有部分老师讲课讲到一半开始怀念青春，听不听课，

大家还愿意坐在教室，必须早早占领。做社团活动策划，课堂，一个年轻人必须在教室里坐满约2400~3200小时——这几乎占据了他们所有醒着的“黄金时间”。因为“考试不考”，机器人式的朗读，计划读博的学生，还可以听一下期末考核要求。有人会产生一种“英雄主义”，刷朋友圈、每天刷新一下资讯网站、灵魂离线的状态，

大学课堂留不住人，“抢座位”是一门艺术活。灵魂离线

对大学生来说，这场争论常常问错了方向。大概率能拿到一个好看的绩点。上课的时间也不能浪费，“刷分”就是一切。

公共课：肉身在场，他们会如何选择度过大学课堂生活？或许并不会有太大不同。哪位老师考勤抓得严就去上课，争取多发几篇论文。多数时候不至于出大问题。这是因为专业课学分多、

在中国的大部分高校，及时调整听课策略。才能真正体会到。本科毕业通常需要修满150~180个学分。那些十年没更新的PPT、但为了确保能高分通过，而是因为“忙”